2011年5月，中国思想界、教育界、实业界30位意见领袖将聚首中山大学怀士堂，畅谈“教育与中国未来”。这是自去年以来，第二次就教育问题进行跨领域、跨文化的对话（回顾：“教育与中国未来”30人论坛2010年年会）。以下是搜狐财经的现场报道：
张曙光（著名经济学、天则经济研究所学术委员会主席）：大家上午好！非常高兴参加今天的论坛，我觉得我们30年的教育数量规模有着很大的扩展，我今天演讲的题目是：中国教育的危机和前景》，我想和大家谈一谈我们如何走出教育的危机，使中国教育能够健康发展。
简单讲4个问题，第一个问题，数量的扩展。我们的高等教育学校数、教师数、毕业生数30年大概增长了4倍、6倍、19倍、32倍，我们的研究生招生数和毕业数之后增长了50倍和4万倍，留学人数、回国人数大概增长了266倍和436倍，学校现在的校园校舍和硬件设施确实相当现代化了，你现在到任何一个学校都有宽带，你可以上网查到世界上各种各样的邮件。
可是，我觉得教育又陷入了深深的危机之中，我想从7个方面来说明危机。
第一个方面，教育的生态环境在恶化。如果说反右、文革打断了学人的脊梁，那么市场化的扭曲则腐蚀了学人的灵魂。我们现在的教育、学术还没有摆脱权力的掌控，又落入了金钱的奴役和驱使之中。现在的教学也好、研究也好，只要你不给领导找麻烦，只要你不与现行的意识形态来提出质疑，你可以不择手段去追求经济效益。所以我们现在的教育和学术环境我觉得是相当恶劣的一件事情。
第二个方面，我们的学校官僚化。学校不是教育家，不是学问家在治理，而是官员在统治。学校里面的很多领导我觉得很官僚，或者说是一些骗子，很多真正的学家、教育家被边缘化，因此出现了很多“学官”和“官学”。
第三个方面，我们的教学管理是一种所谓素质化的管理，指标管理，以能不能解释政策作为目标，以各种各样的指标能不能达标来作为所谓考核的标准，以做官、赚钱作为目标，这种教育管理我觉得是一种“逼良为娼”的管理。
第四个方面，我们的知识生产工厂化。有教授曾经说过学校不是养鸡场，实际上我们学校变成了养鸡场，主管部门变成了发包商，导师变成了承包商。就像刚才周教授讲的，我们只有知识，没有文化。
第五个方面，我们的评价标准是政治标准、道德标准，用政治评价、道德评价代表了学术评价，这种评价制度下，我觉得根本没有大家讨论、推进教育、学术水平的机制，这是一个很重要的问题。
第六个方面，学人的行为、示范。现在的状况可以看到，学界造假之风更甚，浮躁之风甚嚣尘上，很多有名的名人也涉嫌抄袭，去年炒得最凶的就是汪晖和朱学平事件，朱学平现在复旦有个说法，汪晖是始终按兵不动，至于其它抄袭的事件就多得是了，很多粗制滥造的东西，比如经济研究上登了一篇文章，居然基本概念、基本计算公式都是错的，你计算出来的数据错了63个，而经济研究最后还以错纠错，死不认帐。学人的行为突破了为学作人的底线。
第七个方面，我觉得我们的学生素质低劣，把原来的教育变成了知识的传授，把传道丢掉了，学生学了一点技术，最后是人格上失落，以至于我们学校里面出现了一系列的恶性事件。比如说很多学生没有一种挫折意识，经不起坎坎坷坷，学校很多人跳楼自杀，以至于出现了今年药家鑫这样的事件，还有上海留学日本的一位学生捅母亲的事件，可以看一看我们的教育已经到了一个什么样的状况。我觉得中国的教育确实面临着严重的危机。
根源在什么地方？简单地说，我们恐怕是把过去官方那种上下尊卑的东西搬到学校里，使学校失去了它的地位，我们用意识形态的控制代替了思想的自由，把解惑传道变成了传授知识。我们的学校不是追求卓越，不是鼓励思想自由和创新，违背了教育的规律，这才是根本。
怎么解决这个问题？我提三点意见：
第一，把学校还给学人、还给教授、还给知识界。如果说我们一下子做不到，可以从几个方面逐步去做。比如说校长的遴选，还是教育部任命，组织部遴选，应该由学校教授来遴选。再比如说教授的选聘，再比如说我们的一系列其他事情，我觉得都需要考虑怎么样确立学校的管理制度。
第二，教育经费的问题。现在很多教育经费和项目的经费，有关部门拿着钱来钓教授的胃口，我觉得这种状况需要改变。
第三，恐怕要违反学人的行为，一个是要反思我们的无私，现在很多问题都不思考，对很多问题都司空见惯。其次，我认为我们需要有批判精神，对现实的问题作出反思和批判。而且，我鼓励明天应该采取集体行动，如果可以采取集体行动，中国的学术、中国的教育也许还有前途，谢谢！
以上内容根据现场速记资料，未经发言人审核！
